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哇叽小说www.wajixiaoshuo.com提供的《文薰的民国日常》45-50(第13/14页)
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相隔百里，他也有法子能让她轻松。
笑完，将信笺放在旁边，她开始提笔书写回信。
她没有去提及罗友群、或是江弈材的事。她写了家中二老尚好，写了二妈的近况，写了二哥二嫂已经回去政府工作，写了锦姝的变化，也写了自己做老师第一周的总结——在写下这部分时，她敏锐地察觉到这种方式很好，能有效地在回忆和记录的过程中反思到教育工作中的不足。
小木偶说要天天给她寄信。或许是路上出了什么变故，回复完这一封，下边还有另一封。
与上一篇来信中的缠绵不同，这封信里主要是充满生活气息的一些见闻。
他说他在第一周时便再一次跟着其他先生们，去给工厂里的工人们上夜课了。
“工人们的学习热情宛若一团火，烧得人滚烫。”
他又加了行小字补充：“只比在你身边时稍微凉快一点点。”
文薰写下批注：十分形象的对比，区别体现跃然纸上。
小木偶不愧为文学老师，很会使用写作手法。他这边写了前因，进行铺垫后，后头就跟了结果。
“原本打算这周回家，与你鹊桥相会，然而给工人上课之事一出，我如何能抛下他们回家呢？”
霞章随后又简单抒发了今年中秋或许也不能回家的忧愁。
今年中秋在周四，国民法律规定中秋假期只有一天，个别大学
甚至不放假。霞章本来就因为工人教学之事绊住，现在连中秋都不能回家给文薰剥螃蟹了……
或许是夹杂了他的苦恼，信件上的字体的墨意都变浓了。
文薰在回信里如此安慰他：“那也不要紧。难道没有了你，我就不会吃螃蟹了？”
不说莫太太心疼丈夫来回奔波，难道她便不心疼了？
她接下来又写：“宝贵的时间要拿去做更宝贵的事，我认为你明白的。”
文薰想要去做实事，她也赞成丈夫能够力所能及地去帮助更多的人。
他们不要做纸上谈兵，他们应该合理地去放弃一些东西。
但是在放弃之后，可以寻求一些温暖。
见不到文薰，莫霞章是遗憾的，且有一种理智占了上风之后的落寞。他絮絮叨叨地诉说思念，仿佛是在文薰耳边。
莫霞章毫不掩饰自己的情感，大方地找她要糖吃。
文薰将思念与表扬包裹起来，夹带在信中寄回给他。
如此，两人哪怕不在一处，也能互相汲取到能量。
霞章还在信中明说，文薰照顾父母，十分辛苦。
文薰想告诉他，她不辛苦，操持家务的大嫂才辛苦。
她知道，莫霞章特意提及此事，是想向她确认，她在莫家过得还好。
文薰对他的关心不厌其烦，再一次在回信中告诉他，自己十分自在。
好像只要不涉及到莫霞章的身体，她同莫太太就没有矛盾。
像她上周周日在家，莫太太午后特意让吴妈送来了一碗汤，还嘱咐她不要久坐劳累，要多走动。
为了使他安心，她将这些内容都写进了信中。
前段时间，托罗友群提起，让“契科夫”走进文薰的耳中。老实说，以前文薰受专业原因，除英法文学外，对其他国家的文学少有阅读。正巧上周访栖霞山认识了韦杰洛夫，她便找他借了些书来看。
她再一次读到了契科夫。
在这封回信的最后，文薰把自己新得来的一句摘抄下来，寄给霞章。
“我顺着一道名叫进步、文明、文化的楼梯往上爬，爬呀爬呀，并不明确地知道我在往哪儿爬，可是，真的，单单为了这道美妙的楼梯就值得活着。”
以此为结语。
希望你我二人能一直为了未来而奋斗，脚步不停。
文薰在霞章的信中汲取力量，她相信霞章亦是如此。
故而她每次回信，都写的十分尽心。
她就是这样一个做任何事都非常认真的人。
她还能是一个能听得进任何建议的人。
在被莫霞章的教育观点抚慰到后，她开始抛下个人成见，抛下那份因锦姝而生的迁怒，去思考他在晨会上的发言。
江弈材在教师会议上提出的质问固然说的难听，但他发出的疑问，文薰认为自己确实需要花功夫进行确认，反思。
《简爱》的原篇真的适合大一新生去读吗？
英文原著阅读的难度，不外乎那几个要点：生词、句型、作品的背景时代。
其实文薰的教授课程，是根据郭滔先生给予的教育部下发的范本来订的。教育部对于大一生的英语阅读课，就是采用“阅读名著原篇”的教学建议，也规划出了十来本可以从中进行选择的英文名篇，其中也包括《傲慢与偏见》。
这本书全书不到12万词，篇幅相较《简爱》来说略短，单从这点，或许前者比后者更方便教学，但文薰是考虑到作者的写作手法和剧情脉络，再到作品的主题，才做出了这个决定。
江弈材用锦姝举例，可锦姝那样的存在到底是少数。能考进金陵大学，便在某一种程度上证明了学生的学习能力和知识积累。
文薰通过听江弈材的话，大概能够猜测到他的教育观，对此，文薰持有保留意见。照她认为，英语的教学从来不是学生一味地探索，老师的引导和讲解也同样重要。比方说她自己在上课时，会简略地提到当时的社会背景，以及主人公做出这种选择的社会原因。
东西方的文化和社会构成到底差异太大，又有很多宗教、民俗，有很多学生在阅读外文书籍时，便是这里出了问题。如果学生们能够理解作者的用意，再理清了句型，熟悉了词汇，对于一篇围绕着女主角，且出场人物相对较少，人物关系简单的小说，又会有什么理解方面的困难？
更不用说，现在她还和教授文学史的钱老师取得了联系。两相合作，还怕带不好学生啃下这篇书籍？
文薰不仅对自己的英语水平自信，也相信金陵大学学生的水平。在严谨的确定了自己的教学计划没有错误后，为了防止再有人言，她甚至抽出时间写了一篇《关于大一生阅读名著《简爱》之可行性分析》。
再有人质疑，她便将报告奉上。
要反驳可以，也写篇报告吧。
除了这篇报告，还有一篇涵盖所授大一班级学习进度的报告。文薰索性把两份报告合到一起，提前上交到外文系主任郭滔先生手中。
看完后，郭滔是十分欣喜的。
趁课余，他把文薰喊到面前，亲口询问：“朗老师，您这种教学记录和教学反思，是从英国学来的？”
他知道文薰是今年才刚回来，他在想，莫非英国的教育制度又进步了
“不，是我根据自己的想法写的。”
文薰会这么做，一是因为她是新手，她需要总结，二便是好和远在临安的丈夫探讨自己的教学计划了。
孰不知无心插柳柳成荫。郭滔拿着她的报告道：“这种方式很好嘛。对于教学过程有明晰的记录，又有及时的自己的思考……想来，如果你过两年再把这些内容翻出来看，又会因见识和阅历的不同，有新的看法。”
文薰稍微一琢磨：“就像文学批注一样。”
“是的。”郭滔的眼睛简直无法从这篇报告上移开，“这对教师来说是多么好的方法
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